Pourquoi évaluer les tout-petits ?
Pourquoi évaluer les tout-petits ?
C’est un phénomène massif depuis quelques années : les neurosciences ont pénétré un nombre incroyable de disciplines. Les domaines de l’éducation et des apprentissages n’échappent pas à ce mouvement spectaculaire. Comment penser ce phénomène ? Est-ce une avancée majeure ? Quels sont les risques ?
Interview d'Arnaud Roy sur l'évaluation des fonctions exécutives chez les 2- 5 ans.
Le sommaire de la vidéo :
00:00 : Intro & rappel et contextualisation
02:34 : La maturité tardive des fonctions exécutives
03:15 : L'intérêt d'une évaluation chez les tout-petits
04:10 : Données développementales : une forte variabilité interindividuelle
05:20 : L'évaluation de la performance ne donne pas accès à la compétence
05:50 : Les intervalles de confiances des mesures standardisées : exemple du QI
06:40 : La non-spécialisation des fonctions exécutives chez les tout-petits
07:10 : Des processus exécutifs indépendants chez l'adulte : l'apport de la clinique
08:00 : Comparaison des échelles cliniques des BRIEF selon l'âge
08:30 : La formation à l'évaluation des fonctions exécutives (enfants/ados)
... via: Hogrefe.fr
